PBL 跨域課程背景知識整理｜新竹縣衛星學校

一PBL 是什麼？

PBL（Project/Problem-Based Learning）＝專案式／問題導向學習。核心精神是讓學生從真實問題出發，透過探究、規劃、實作與發表，在解決問題的歷程中學習知識與能力。

本計畫所稱 PBL 採 P6BL 模式，涵蓋六種面向：

Project-Based

專案式

以專案任務為主軸的學習

Problem-Based

問題式

以真實問題為起點的探究

Partner-Based

夥伴式

與社區／外部夥伴協作

Product-Based

產品式

產出可展示的具體作品

Process-Based

程序式

重視學習歷程與反思

Person-Based

個人式

尊重個別差異與自我導向

二PBL 的學習歷程

本計畫以 P6BL ＋設計思維（Design Thinking）引導學生：

從真實社區議題出發觀察生活周遭，找出值得解決的問題

自主探究蒐集資料、訪談使用者、同理需求

方案設計與實作結合新興科技動手做出解決方案

蒐集使用者回饋測試、迭代、修正

產出 AI 作品回應社區需求的具體成果

倫理反思思辨科技應用的效益與風險

教師在過程中融入 AI 倫理情境，引導學生反思，培養「跨域知識整合、科技應用、高層次思考、倫理判斷」四項關鍵能力。

三為什麼現在強調「新興科技輔助」？

教育部計畫沿革

過去 8 年

「中小學數位學習深耕計畫」
深耕 8 年，累積 216 套 PBL 跨域課程

115 年起

「中小學新興科技輔助 PBL 跨域課程實施計畫」
以 AI 倫理融入 PBL 跨域課程 為核心，擴散至 12 縣市、逾 200 校

新興科技指的是：

AI 人工智慧 IoT 物聯網 AR 擴增實境 GenAI 生成式 AI

課程設計的兩大主軸

主軸一用新興科技解決真實問題

主軸二同時培養學生理解、善用、反思科技的能力

四計畫三級學校網絡架構

教練

教練學校

帶頭示範、輔導其他學校。需曾參與數位學習深耕計畫；每學期至少實施 12 節課。

推廣

推廣學校

接受輔導、推廣課程。實施深耕計畫既有 216 套課程模組，融入新興科技。

衛星

衛星學校

縣市擴散觸角（本縣方案）。由縣市教育局辦理工作坊、成果交流，擴散 PBL 經驗。

衛星學校不得與教練／推廣學校重複申請。

五素養導向評量

本計畫強調素養導向評量，以「形成性＋總結性＋多元評量」並用：

形成性評量

學習過程中的觀察、作品歷程檔案、課堂表現

總結性評量

期末作品、成果發表、素養導向測驗題組

評量重點

能否運用跨域知識與新興科技，解決真實問題並反思倫理

教師須以量化（測驗、問卷）與質性（作品、訪談、觀課）資料驗證學生學習成效。

六新竹縣衛星學校方案重點（115 年）

招募衛星學校（所）

3 萬

每校經費（元）

8,000

每校科技教具（元）

種子

師資入校支援

經費運用：校內研習、推廣課程、協同教學鐘點費

教具：每校約 8,000 元額度專屬科技教具（教網中心統籌採購）

支援：種子師資入校諮詢／協同教學

任務：參與縣市辦理之工作坊、出席成果交流會議

聯絡：教網中心沈琦璇 03-5962103 分機 323

七常用名詞對照

縮寫／名詞	全稱／說明
P6BL	六面向專案導向學習
AI	人工智慧 Artificial Intelligence
IoT	物聯網 Internet of Things
AR	擴增實境 Augmented Reality
GenAI	生成式人工智慧 Generative AI
跨域課程	跨學科統整的主題式課程
SDGs	聯合國永續發展目標（課程常結合之議題）
AI 倫理	對 AI 應用效益與風險的思辨與判斷

八延伸資源

教育部 PBL 計畫官網：pbl.dlearning.ncku.edu.tw

教學資源（216 套課程、SDGs 地圖）：官網「教學資源」區

徵件須知、徵件簡報：見 02_申請表格/ 資料夾

成果繳交規範：見 03_成果規範與結案/ 資料夾